柳原月盡力維持著傾聽者的神情，但心中卻忍不住提出疑問：所以渡邊嘉浩不僅是想要邀請她加入奧美教，還希望她能幫忙傳教？
她沒有想通，但依然很配合地附和了幾聲。
聽者的專注神色完美滿足了渡邊嘉浩的表現欲，他滔滔不絕道：「像亞瑟這樣的孩子，您也知道，他與生俱來的天賦是無數普通人都望塵莫及的，而這樣的天才，正是主所珍視的！孤獨症只是他靈魂深處的微小瑕疵，但只要給亞瑟足夠的時間，主一定會將他打磨成為這個世上最璀璨耀眼的寶石！」
感知到他此刻的激昂，柳原月趁機問道：「那麼亞瑟的治療方案？」
渡邊嘉浩自覺將她說服，也不再繞圈子，將準備好的內容展示出來：「一般來說，孤獨症孩子的干預方向主要在於對非生命物體的依戀、溝通障礙、過度敏感、自傷他傷，以及偏執行為。在這兩天的測試和觀察之下，我和老師們都認為亞瑟需要進行的干預不多，他所表現出來的對於非生命物體的依戀遠不及對您，與旁人的溝通沒有太大障礙，沒有暴力傾向，目前也並未發覺刺激他的五感的事物，唯一一點需要注意的就是偏執行為。」
「偏執行為？」柳原月皺起眉頭，「亞瑟並沒有出現過這種情況。」
渡邊嘉浩搖頭道：「是您沒有注意到。柳原小姐，您對亞瑟過於溺愛，他對您的依戀程度遠高於普通兒童對家長的依戀程度。據我觀察，在短時間內找不到您甚至會令他緊張不安，引起他情緒的強烈起伏，這足以被歸為偏執行為。
「根據現行理論，針對偏執行為的干預療法主要為刺激褪除法和差別強化法，但這兩種方法都需要您控制與亞瑟的相處時間。也就是說，在亞瑟提出需求之時，您應當逐漸延長滿足他的時間，並且儘量減少滿足的程度。」
柳原月坐直身體，反問道：「渡邊校長的意思是，我要和亞瑟保持距離？」
她並不等待答覆，拒絕得果斷：「抱歉，亞瑟是我最重要的人，這點我無法做到。」
「柳原小姐，您不要著急，這只是第一種方案。」渡邊嘉浩安撫她道，「第二種方案，我們認為可以放任亞瑟的這種行為，您是他的姐姐，他對您的依戀並不會影響您的身體和心理健康，是可以不進行干預手段的。但儘管如此，對於他的教育也需要進行一定引導，例如挖掘他的興趣方向，數學、物理、化學、醫學……柳原小姐，亞瑟的智商如此之高，您相信我！我有信心，我會讓亞瑟綻放於世界之頂！」
柳原月沒有著急，問道：「還有第三種嗎？」
這個問題正中下懷，渡邊嘉浩笑道：「是的，還有第三種方案。它與第二種一樣，但在後者的基礎上，我個人代表奧美教為柳原小姐和亞瑟追加了一份小禮物。您知道，我們教中不乏行業尖端的人物，在找到亞瑟的天賦方向後，我會讓亞瑟跟著他們學習，用最快的速度讓亞瑟獲得成功，成為最優秀的人，讓您能夠放心！」
等他說完這三個方案，柳原月聽出來他的意思，給出對方最期待的答案：「渡邊校長費心了，我選第三種。」